[宇涵] 十二週

在上課之前老師先讓我們回顧一下本學期學習研究方法的心得，很多同學都提到對做質化研究的海報印象深刻，在做質化分析的期間每個人都學到了很多不同的經驗與知識，有人說能夠快速且正確的流覽文獻，有人在整合分析的部份得到很多啟發，有人在溝通討論中互相激發了靈感，我想實作特別是合作學習對於學習經驗來說是很能令人印象深刻的。
而至於合作學習的效果到底是如何呢?其所帶來的影響是好是壞呢?這就是箇中滋味如人飲水了。不過我相信任何的經驗一定能夠帶來學習，如果想要從經驗中進步的話，不能，也無法否定過去的存在，帶著上一次經驗所得到的東西，在下一次的學習中運用，並且再得到新東西，這就是個人經驗和知識的累積吧。

本次的上課主題是非反應式研究(nonreactive research)，比較常聽到稱為非干擾或非介入的研究方法，方法有非介入的觀察法、內容分析法、次級資料分析。

其中非介入的觀察研究在倫理方面有些考量需要注意，非介入的研究通常會在未告知被研究者的狀況下進行，老師舉了個運用在圖書館評鑑方面的非介入式觀察研究的例子讓我們思考其中的爭議，其在合適的地方是可以觀察到最接近真實狀況的資料且不會干擾到被研究者，而在倫理上的議題則是未告知會使被研究者感到不被尊重，不尊重他也有拒絕被研究的權利。且非介入的觀察是否真的可以觀察到真實的狀況呢?這和觀察員的觀察時機、注意的重點也很有關係，在用這項方式的時候，可能要多注意公平性和真實性。