[認知面]
1.何謂非反應式研究：
(1)非反應式的測量與觀察：
指研究者進行干擾被研究者的觀察研究，藉由看物理
證據、簡易觀察、檔案紀錄得出研究結果。
(2)內容分析：
是蒐集資料、分析文本內容（count）的技術。
內容分析法是針對文章或媒體的特殊屬性、作系統化和
客觀化的分析，以探尋文件內容背後的意義與脈絡。
內容分析是非干擾式的。
2.內容分析：
(1)適合進行內容分析的主題是：
1.涉及大量文本的問題
2.與要研究的對象距離過於遙遠
3.揭露文本中以一般觀察很難看到的訊息
(2)內容分析法的編碼要項：
編碼規則、編碼表、編碼員-->牽涉到編碼的信度
(3)內容分析法的編碼關鍵知識：
顯性及隱性內容、概念化及編碼類目、計算及保管
紀錄、質化資料分析
(4)內容分析的編碼：
-顯性編碼Manifest coding
針對文本中可見的、表面的內容加以編碼
效度低、信度高（規則明顯）
-隱性編碼：
也稱之為語意學分析，研究者自訂一套編碼規則來指導
對文本的解釋
信度低、效度高（能區別不同脈絡中的意思）
(5)內容分析法的限制：
內容分析可以描述文本中有什麼內容，卻無法分析創
造文本的人的意圖。
3.次級資料：
(1)是既存的，曾被蒐集過得資料。當初這些資料被蒐集
的目的在於描述一般現象，或在研究過程中用以探討
某研究問題。
-次級資料分析:研究者從既存的資料中搜尋與研究問
變項相關的資料，然後用新的方式做出解答。
(2)適用次級資料的研究主題：
資料蒐集的時間需很長、長時間的研究、跨國性的研究
(3)次級資料的研究限制：
需求與統計資料的差異--變相屬性類別不同、分析單位不同
效度--數據不正確、不完全、有不確定因素、無法控制蒐集資料方式、定義
信度--時代改變、表面信度、各國統計標準不同、相對等的信度
遺失的資料 ＊這些都考驗到研究者的判斷問題
4.非反應式資料的推論
- 很難建立時間順序
- 很難提出解釋
- 無法取得直接證據
-非介入觀察法的爭議
[行動面]
三個禮拜後將有量化研究面的group investigation。
小組每人閱讀一篇實驗法、調查法、非介入研究法等
研究文獻，每組將各位同學探討的文獻進行比較
將作30張投影片。一人五張，總體比較10張。
[感受面]
在正式上課前，老師點了一些同學，要他們說說對自己
小組製作海報的心得，還有各位討論的情形如何。我這
一組三個人剛好都被點到了，看到大家說著自己的想法
，態度篤定，我確信我們是合作得很開心的一組。
又是更改課程進度又是宣佈期末報告格式，期末的緊張
感席捲而來。希望三個禮拜後能夠帶著笑臉跟輕盈的包
包離開教室。
沒有留言:
張貼留言