[尤敏]第四週 Reviewing the Scholarly Literature

◎上課筆記:
今天主題是"文獻探討",
理論中心是直線而有系統的
屬於量化研究的演繹法

△什麼是文獻探討?
假定知識會累積,我們可以從他人所完成的來學習
科學研究是由許多研究者,分享其發現並追求知識社群一種集體式的努力


△為什麼需要文獻探討?
●顯示知識的主要部分和正確性
會增加讀者對研究者專業能力的信任。
●顯示你和其他研究的連結
●整合該領域的知識
指出這個領域先前的研究者所同意與不同意的,和還需要解決的問題。
●從他人學習並獲得新的想法
可指出盲點，提供重新研究的建議與假設。


△有六種文獻探討
●Self-study review自我研究的回顧
說明對某個研究主題的熟悉程度

●Context review脈絡回顧
是在研究報告的開頭,並顯示目前的研究如何持續在一個正在發展中的研究上
例如,葉乃靜老師的文章的第一段,就是介紹整個脈絡

●Integrative review整合回顧
作者針對一個主題整理介紹與摘要目前的知識累積情形，提出主題中各種同意與不同意的看法
整合式文獻探討例如碩士論文的第二章,也可以單獨出版
要有邏輯結構,排列方法
整合式的文獻探討的技巧,研擬主要標題、次要標題、將次要標題的文章同時一起閱讀討論

●Methodolgical review方法論的回顧
研究者比較、評估不同研究使用方法,指出不同研究方法分別具有的優點,和因為不同的研究方法
(例如：研究設計、測量、樣本)而造成不同的研究結果。

●Theoretical review理論回顧
針對相同的主題進行理論或概念的評估,比較各種理論的預設、邏輯的一致性,以及解釋的範圍

●Historical review歷史回顧
針對一個特定議題進行歷時性的專門回顧。
他可以與理論回顧或方法論回顧整合，表示相關概念、理論和研究方法的發展歷程。

這六種文獻探討的類型是互斥的嗎?還是互補？
我覺得是互補

△後設分析:由其他研究結果去歸類

△可以從哪裡找到關於LIS的文獻?
●同儕學術期刊:館訊
●專業期刊:ALA
●書籍
●論文
●政府出版品
●政策報告
...等。


◎感想:
今天是第一次上Foster的課,本來聽英文就吃力的我來說,
碰上了英國腔的老師,我就更加的不行了(糟糕)
但是有美美老師在一旁的中文解釋多少可以理解一些
只是在思考這段話時,Foster又很迅速的接下去了
有時候他會問一些問題,希望同學們可以回答,作互動之類的
所以我很羨慕那些可以能夠和老師對話的同學
未來我的作業應該會越來越多
但是我也希望可以在上課前,把老師的講義放到網站上去
先看過再聽老師說話,應該會更聽的懂吧!


◎作業:
將學術資源列一個清單
◆ 中華民國期刊論文索引影像系統
◆ 全國博碩士論文資訊網
◆ CEPS中文電子期刊
◆ 中文圖書資訊學文獻摘要資料庫CLISA
◆ 圖書資訊學期刊全文資料庫
◆ 資訊傳播與圖書館學
◆ 圖書資訊學刊
◆ 圖家圖書館館刊
◆ 圖書館學與資訊科學
◆ 中國圖書館學會會報
◆ 臺北市立圖書館館訊

請你回溯紀錄一次你自己的經驗,如何有系統的進行文獻檢索？
之前在準備研究所考試時,有看程麟雅老師的書,
有一些名詞我還想再更進一步了解時,
我會先從他文章後面的參考書目找起,看完之後,
再去圖資相關網站或期刊找尋相關文章來閱讀,
一層一層往外延伸,
這樣讓我更了解原來我所不清楚的地方,也讓我知道這名詞是屬於哪一方面的