[映竹] 第四週 DO a literature review

[關於上課]
    我想本週的心得要下筆真的有點難度，畢竟是第一週給Foster教授授課，而我的英文程度實在不是可以馬上投入到全英文的授課，當然很多時候會聽不太懂教授的用詞，也對於好久沒聽到的英國腔感到陌生(其實只要是英文都很陌生>_<)，但是對於教授的舉例還是有點無法進入狀況，雖然之前曾經閱讀了中文版和原文版的課文內容，可能是自己悟性太差，像是文獻回顧的六種方法這部份，就會有兜不在一起的名詞和概念。(像是context reviews和theoretical review)




[上課內容]

Why do a literature review?
    綜觀這部份的講解，可以發現文獻回顧是希望我們可以在廣泛的閱讀中尋找到規律，尤其是舊和新的連結，在大學時代閱讀論文的時候，我常常獲益於一篇好的文獻探討，而且也覺得文獻探討做的完整的論文，不只是在閱讀國外文獻的部份對我自己理解上有幫助，也同時發現了自己不足的知識及名詞的解釋，因為每個人能看到的文獻畢竟非常的有限，要在有限的文獻中獲得對該領域的整合的、很摘要的知識是文獻回顧重要的部份之一，也意識到自己必須累積一些文獻清單了!



What is a "literature review"?
-自我回顧(self-study review)
    其實一開始我以為自我回顧是只有已經累積一些研究經驗的人，才需要做的，但是後來想想這一條被放在第一個除了包括自己的研究以外，應該也是自己內隱知識的回顧，自我回顧的目的在書上是寫目的是「增加自己的信心」，我想應該是因為研究者在研究的準備前，必須先確認一些過去的研究條件，現在在想自己想研究的方向會很害怕「這個題目是不是沒有人做過?」「沒做過的話，是不是因為我沒有找到對的文獻」，自我回顧的部份應該是可以找到合適的方向，更加確定自己研究的內容是否有偏誤，而增加自己的研究信心?!(不敢完全的打上問號也不敢只打上驚嘆號...)

-脈絡回顧(context review)
     一開始我也提到我對這部份不是非常了解，因為他說的是"place a specific project in the big picture"，但是舉例用的葉老師的文章，我只看出來他說了「A說...」「B說...」，我本來解讀是不分時間點，把概念先作一個定義，舉出A或B這樣關於這個概念的不同定義來作一個介紹，但是來又發現跟後面的回顧方法很相似...


-整合式回顧(integrative review)
     Foster教授用自己的論文舉例，不過一直看到這樣的列表，還有教授說可以作為自己出版的書的內容，才想這應該算是把看到的理論都改放在一個檯面上，書上也說了一個條件是"in time"，所以我想主要是要在同一個時點，而不是跨時間領域的回顧。

-方法回顧(methological review)
     這個方法是把所有的研究方法列出，課本上有提示雖然他被列成一項，但是其實是integrative review的一種，從研究設計、研究樣本、研究的基準，還有這些不同的變項對結果的影響。


-理論回顧(theoretical review)
     理論回顧我的解釋是在一個同樣的主題下，採用什麼樣的理論當做基準、這些理論的邏輯穩固性和該理論的範圍說明，邏輯的穩固性應該是在該理論是基於什麼樣的假設在做研究，但是這部份我和context review所比較的方式有什麼不同不是很了解。

-歷史回顧(historical review)
    歷史回顧強調的是over time，對於一開始跨入這個領域的研究者來說，了解過去到現在該研究(比較片段的議題) 對於快速的掌握一個議題的變化很有幫助。


判斷一個好的和壞的標題

    在上課時老師讓我們試著判斷兩個標題:

• 「Parental involvement in schooling and reduced discipline problems among junior high school students in Singapore」(粗淺翻譯:父母介入教育規範及拒絕教育訓練之問題---以新加坡中學生為例)
  →一開始我會覺得這是一個好標題，因為有地點、有對象，看起來好像很合理，但是這其實是個壞標題

•  「A three-step correlation analysis of factors that affect segmented behavioural anxiety reduction」(粗淺翻譯:三步驟相互關聯影響部分行為焦慮減少之變因研究......這感覺還是不要被我翻成中文比較好=_=|||)
  →我本來以為這種標題太過饒舌，但是其實這個標題把研究的方式說的比較清楚，說明了這研究使用"three-step"三個步驟(雖然沒有原文但是可以推論一下)，我們是在研究"correlation"---這些變因的相互關係，目的是"segmented behavioural anxiety reduction"

[建議]
    Foster教授一次給我們非常多的東西，但是講話的速度我們似乎還不太能適應，希望可以請教授放慢一點速度，而我們也有多一點空間可以確認一下教授說的是不是懂了。(本週看到大家在上課時有在joinnet上有中文重點提示，但是我要上線的時候已經客滿了: ()