[柏堯]第四週 文獻探討

Week 4 文獻探討

認知面 why/what文獻探討?

why
文獻探討基於以下的假設：知識是會累積的，可以由其他研究者處，分享一種集體式的努力，而研究者再閱讀報告並比較、再製或批評其缺點。
總之，文獻探討就是要站在巨人的肩膀上，找出與自己研究主題相關的文獻，品評其優缺點。

what
文獻探討可以分為六種類型：

1.自我研究的回顧(self-study review)
自我研究回顧的定義在課本的定義很模糊，我認為主要為確認自己研究的領域和方向，進行相關文獻的探討，以增加作者的信心。例：學生的論文企劃。

2.脈絡回顧(context review)
建立文獻的相關性與背景說明，並顯示目前的研究的背景與各種觀點，提出某種研究某個問題或未解決的衝突。通常放在文獻的開端。例：葉乃靜老師文章的摘要。

3.整合式回顧(integrative review)
作者對某一主題的相關文獻回顧，並做出摘要與簡介，提出文獻中其他作者的正反觀點。例：論文文獻探討第二章、個別出版品(年度評論)、Foster老師2006年所寫的文章。
Foster老師經驗的分享：首先研擬主要標題、次要標題→將次要標題的文章放一起閱讀討論。

4.方法論的回顧(methodological review)
作者透過比較、評估文獻中的研究方法，並顯示研究設計、樣本、測量會造成怎樣的結果，也可比較不同研究方法的優缺點。

5.理論回顧(theoretical review)
以不同的理論來解釋同一件事，作者將兩種或以上的理論加以整合，或延伸提出新的議題。

6.歷史回顧(historical review)
回溯某一議題的發展，看起來可能像是某一主題的相關統計(應該也可以是敘述性的)，提出前人研究知識的累積情況。

而這六種文獻探討的類型是互補的，在不同的情形可用不同類型的文獻探討，屬於哪種類型有時也有模糊不清的地帶。而甚麼時候要用哪種類型的文獻探討？目前閱讀與寫作的經驗仍然不足，無法精確的說明與舉例，希望藉由上課的練習可以讓我更明白這幾種類型文獻探討的用法。

行動面 where 文獻在哪裡?

我的學術資源清單(英文資源待補中)

1. 全國博碩士論文資訊網
2. CEPS電子期刊
3. 期刊論文索引影像系統
4. 圖書資訊學刊
5. 圖書資訊期刊全文資料庫
6. 圖書館學與資訊科學
7. 臺北市立圖書館館訊
8. GRB政府研究資訊系統
9. 中國學位論文全文數據庫
10. 中文圖書資訊學文獻摘要CLISA資料庫
11. ISI Web of Knowledge
12. Google scholar

回憶文獻檢索歷程

上一次有系統的檢索，是在研究所推甄時提出的研究計畫，以下為回憶當時的步驟：
1.聚焦主題，確認要找到甚麼資料。一開始都是使用google來做檢索，看一些相關的新聞、部落格等，透過這些基本的閱讀，訂定題目以後，才轉往各個資料庫搜尋。

2.首先我查找博碩士論文網，目的在於查看有沒有人做過類似的題目(那時還沒有去看外國的研究)，在下載相關文獻閱讀之後，發現文獻仍不足，且部分論文沒有電子檔，便轉往國圖。

3.在國圖的資源有很多，除了去翻找沒有電子檔的論文以外，還找了書籍(只有1.2本相關)，和使用了期刊影像傳遞服務，好在我的研究題目資料不多，我將中文期刊一次找齊，直接列印出來，之後將資料來源抄錄下來，以供參考書目使用。

4.在閱讀相關文獻以後，參考其參考書目，發現幾篇重要的文章沒找到，經過上述的步驟再次循環。

小心得：雖然參考別人的參考書目，可以將一些我忽略未找到的文獻找齊，但在那次的檢索經驗中，有兩點是可以再加強的，其一為應該要找英文的資料來源；二為那時不知有研討會論文集、各圖書館館刊等，所以並未搜全。
其實國圖的索引包含了大部分中文期刊的資料，付費後(影印費1張2元)幾乎都可以取得，之後該加強的是對英文資料庫，以及各圖書資訊學研討會論文、館刊的熟悉程度。

感受面 英文上課很辛苦

不知是不是英式英語的關係，Foster老師講的聽不太懂，可是美美老師與小蝶老師的英文都可以聽懂，希望Foster老師可以將說話速度再放慢一點點，讓我們慢慢的理解，上課應該會比較有效果。