[子萱] 第五週 研究和理論

行動
　　這次課堂上老師將大家分兩至三人一組，討論上回要大家對葉老師的文章各部分做評鑑和給分。 之後老師和同學們交流大家討論的結果，並提出老師的看法。
另一個課堂練習是針對課本上文獻探討的例子，舉出好壞文獻探討的原因。
課堂結束後老師給大家的作業是針對葉老師的文章提出兩套命題和假設。

認知
這堂課開始進入理論的介紹，是我認為很難理解的部分～
幾個概念如下：

理論：將世界的現象用簡單的描述概念化，濃縮並組織關於社會的知識。通常是由假定、概念、關係等構成理論。社會思想和意識形態有時候感覺和社會理論很相似，但都不是社會理論，因這兩者是不能檢驗的。 課本上有對意識形態和社會理論做詳細的比較，有一些相似性，但意識形態卻是確定、封閉、主觀的，和理論的可驗證可推翻有很大不同。

概念：理論的基石，以符號或文字表達的想法。
簡單的概念，如ISP model中的歷程線；複雜的概念：如ISP model中加入認知、情感的改變，不是單一的概念。

假定：概念中無法觀察或驗証事情其本質之遷入的假設或陳述。是做研究的立場。 例如Kuhlthau的ISP model的假定之一是Kelly的個人建構理論。

關係：概念間的連結。
命題：對變相間的關係做因果的陳述。
假設：以實證的方法測試或評估此一關係。

　　老師以kuhlthau的ISP model做很多舉例，讓我更了解這個model，在這個model中發現做報告時學生不只是埋首在作業裡，而是在每個不同階段會有不同情緒和感受，整個歷程會有三個面向：行為、認知、感受。而我們也正在用這三個面向來記錄我們的學習生活，以後回顧起來可以知道自己在學習研究法時伴隨的情緒轉變，應該蠻有趣的。

感受
　　這次和同學討論的過程中，發現其他人同學想到很多我沒有看到的點，而我因為對太多事都抱持著理所當然的想法，所以常常無法帶著批判性的思考去給予回應，這是需要多學習的地方。這堂課一連上了四個小時，大家應該都蠻累的，也很感謝老師願意花這麼多時間教導。這次登入了joinnet上課，覺得蠻不錯的，另外也覺得聽力還是要加強，不然很多部份都必須聽美美老師解釋才能明白。