[子萱] 第三週

[認知]
*上回作的詞彙分類，有同學提出一個有趣的回應，可以將這些詞會分為「我知道的」以及「我不知的」兩種。這種方法很有創意，但是比較主觀，屬於個人層次的分類法，在自我學習上是蠻不錯的。

*而在科學上，人的知識如何建構出來，有以下兩種方法：
歸納法：仔細觀察現象之後，推論出概念或理論。(質化)
演繹法：將抽象的概念具體化。有想法之後，用具體的資料來驗證。(量化)

*偽科學的特點：
模糊誇大、沒經測試就做宣告；看法偏差，太看重美的那一面而忽略了另一端；沒有其他相關研究人員的測試；沒有進展，停留在原地；文不對題等。

*內部效度和外部效度
內部效度：研究設計內部有無誤差，能不能真實反映測量物件的特質。
外部效度：調查對象是否能推論到一般大眾。必須注意有無過度概化的問題。

[行動]　　
　　在講解幾個概念之後，老師將我們四五個人分為一組，每組分配一章，花二十分鐘時間找出重點報告給大家聽。希望大家可以把一整章的內容去蕪存菁，留下大約四五張投影片的重點，並用一張圖像化的方式呈現，最後提出十個重點名詞和五個不懂的名詞。

　　要在這短時間內找出一章的重點真是蠻大的挑戰，但在這個過程中和同學一起合作，可以看到同學們是如何去選擇哪些資訊是必須介紹的、哪些可以先省略、有甚麼是可以用表格或圖像的方式呈現。透過大家的介紹，對每個章節的重點更清楚了，而一些讀得不是很懂的概念，可以聽同學以另一種方式、用更切合我們理解的語言表達，我覺得很不錯。

[感受]　　
　　這堂課的後半段是個蠻奇特的經驗，似乎過去都沒有嘗試過這樣的活動，心情還蠻緊張的，也在當中發現到自己對課本內容讀得還不是很通，以至於無法對內容了然於胸地下判斷。不過很開心可以和同學有個小合作的機會，從大家的身上真的可以學到很多。