[子萱] 第六週 命題與假設

認知面

這堂課一開始花了很多時間檢討上回的作業：命題和假設，而如何寫好命題與假設，有五點提醒：

1.概念的範圍不要太擴散
2.概念的數量不要太多(不超過3個)，並注意命題的邏輯順序
3.命題和假設之間的一致性
4假設是命題的驗證(版本)
5.通常假設要把”可能性的概念”放進去

接下來繼續上禮拜的理論介紹。理論可以用幾種方式加以分類：
1.推論的方向：演繹法(Detective)是先有理論，收集實徵資料再加以驗證。 歸納法(inductive)則是相反
2.所欲解釋社會事實的層次
-實質理論(substantive theory)：根據特定領域範圍或對象發展出來的理論，如 ISP model 本只適用於高中生寫報告的歷程。
-正式理論(formal theory)：為了在一般理論中較廣的概念性領域而發展的。如ISP model之後擴散到公共圖書館，被其他場域接受。

3.解釋的型式
-預測及解釋(Interpretative)：對某是將會發生的陳述、解釋現象。
-因果解釋(Causal)：解釋成因或影響因素。
-結構性解釋(Structural)：結構的發現，用結構解釋理論。

4.理論化的範圍
-實徵推論(Empirical generalization)：觀察現象，但較沒有解釋的power。
-中距理論(Middle-range theory)：進一步做概念架構，要放入假定、概念，是可檢驗的假設。
-理論建構(Theoretical framework)

        老師補充到，論文的研究發現至少要在中距或是理論建構，因研究社群光有純觀察是不夠的，還要有理論化過程，可以在不同的階段做理論宣告(但實徵階段還不可)。

行動面
　 老師在課堂中用了幾個同學的作業來舉例，讓大家來練習如何去判斷及修改，在這個過程中也激發大家更深入的思考。
     在命題與假設的作業中，我的練習是：
Proposition 1: Culture is an influential factor of Taiwanese aborigines’ information behavior.
Hypothesis 1: Taiwanese aborigines are likely to make their decision by their tradition and life style.

Proposition 2 : Culture shapes people’s information behavior and rules determine who is to be considered an information agent.
Hypothesis 2 : When Taiwanese aborigines need help, they often seek their belief/faith of the culture (Shaman) for help.

聽完課後我對其中一題做了一些修改，不知道正不正確
Proposition 1: Tradition is an influential factor of Taiwanese aborigines’ information behavior.
Hypothesis 1: It is likely that Taiwanese aborigines usually make their decision by their tradition.

(HW) 在wiki notebook上寫上自己想到的質化研究題目。

三種方向可參考的方向：
˙選其中一個研究方法，問子問題，如怎麼做？理論？有甚麼研究是用這個方法？結果如何？
˙某一特定讀者群的資訊行為，此對象過去用質化研究的方法為何？
˙以理論為主，如紮根理論：哪些研究是用紮根理論作的？結果如何？

感受面
      看到其他同學的作業以及發問檢討，覺得是個很棒的學習，要寫出好的命題與假設，必須要對文章內涵相當了解，並且訓練自己有邏輯性的思考。而之前對於”理論”這個詞彙一直感到很害怕，因為覺得是個很抽象的概念，很難理解。在今天對理論更多層面的介紹之後，感覺不再那麼令人困惑了。