[永嘉]社會科學研究法(十八) 2009.01.14 課程回顧

今天是上本課程的最後一次，美美老師分為兩個小組活動來做個結束，首先我先讓昆布訪問期末報告的歷程與發現，然後訪問志佳課程與小組作業的整體感受分享。

Group1:為什麼寫這個題目作為期末報告題目？

感想：
在講述的過程可以釐清自己的思考，同時跟平常互動比較少的同學討論，有更多元的刺激與收穫。

訪談內容紀要：
為什麼寫這個題目作為期末報告題目？ (網路環境中成功查找資訊的關鍵因素之行為探究)
1. 變動快速的網路環境，寬頻與無線通訊的時代來臨，網路搜尋也有當地化的一面，不再只重視使用狀況的統計數據或是產品的使用，網路使用者一般性的查找行為，所遇到的困難可以進一步做一些瞭解
2.利用質量並重的研究方法，深度瞭解使用者的心裡與環境，並告訴網路使用者(或原有讀者)台灣社會圖書資訊相關產業的努力與功用。而圖書館與圖書館員本身需要改變，增加與讀者的互動，不只是能分享一些資訊，而且還可以傳播知識，然後得到社會應有的重視。


文獻查找的方式？
關鍵字：web searching behavior, electronic resource, 搜尋, 查找, 成功, 失敗
資料庫：CKNI中國期刊、WOS、Google Scholar
專書：theories of information behavior, looking for information......

學到了什麼？
文獻分析方面：大概能找到老師所要求的30篇文獻，文獻分為兩個部分，一個軸線是往資訊行為模型來找什麼是成功, 另一個軸線是研究方法與流程的他人經驗與結果。
工具的使用：Mindmanager, Endnote, Google docs.....這些工具能讓資訊收集、處理更有效率
研究動機與設計：這部分要閱讀許多文獻才能更明確，對自己研究邏輯還有待補強，研究方法與分析目前的想法是希望朝質量化混和的取向。

結論與現階段對研究主題的感受：
探討成功的題目適合質化研究，如何切割主題與找到典範論文的學習是要在努力的。師大圖書館的西文圖書還算豐富，推薦大家可以多使用。



group2:本學期研究方法課程學了什麼東西？

感想：
研究方法是個很重要課程，受訪者對課程學習效果還算滿意，聽他人回顧課程所得也在回顧自己的所學。

問題：
研究所的學習若是以專題導向，加上專題與專題間互相綑綁，有沒有更好的處理方法？

訪談內容紀要：
1.1之前有沒有學習研究方法的經驗?
有，大三
1.2與這次上研究方法課有何不同？
上次的學習比較照本宣科，研究法應該著重練習，大學學習效果並不好，這次學習算是很完整。

2.質化跟量化的學習那個學的較好？
都沒有學的很完全，質化在foster教導奠定一些基礎，但訪談法應該是加強的，在質化的學習中應該是很重要的部分，量化占的比重小，但因為上過統計學，用之前的底子學習，還勉強過的去。

3.1怎麼學習本學習的研究方法課程？
利用預習、複習的方式增加學習效果。
3.2一直以來都有這個習慣？
上研究所才有
3.3為什麼？
下意識覺得這堂課很重，要多一些準備。
3.4花多少時間寫心得？
半個小時到一個小時
3.5寫心得的方式？
先複習再把心得寫成。

4.1學了這些研究方法，有利用在你的期末報告嗎？
沒有，因為做的是系統建置
4.2你認為設計系統利用資料算不算是量化研究？
我在十二月中問過指導老師，他說系統設計算是作業規劃，並不能算質化或量化，應用資料探勘，量化設計量化工具
4.3為什麼不找一個可以研究方法的題目？這樣不是比較有趣及學習？
指導教授的題目與建置系統相關，就往這方文獻探討了，其他團體作業已經有練習，所以並不會覺得沒學習到


5.客座教授foster對group 1 investigation的訪談的感受
在學過研究方法的訪談法後，會發覺正在引導我進入他的思維，研究者會把研究對象的答案去套到他想要的答案ㄝ，雖然那個意思大概是我的意思，但是可能會有落差，這是可能是研究不完全客觀的因素

6.1可否談談group1 跟group2與小組合作的關係
我們可能跟其他小組不一樣，我們四個成員是大學同班同學，所以大學教育給予的思考模式，彼此的討論可能不會併出太多火花，跟其他來自不同學校的小組會有不同，
優點可能是比較容易達成共識，缺點是少了不同思考模式的激盪。
6.2如果再有一次會換成員嗎？
會的，因為有更多的可能性。