[芳伶]社會科學研究法(九) 2008.11.12 實驗研究

知識面
質化研究屬於歸納法，量化研究屬於演繹法
質化很多資料群中看現象，抓取概念；量化是先有概念(延伸常識的開始)，再用理論去證明是否存在。
今天上課的主題是實驗研究，主要如下：

在實驗中可以做到3件事，(1)從假設開始；(2)調整情況中某些東西；(3)比較調整與沒有調整的結果。實驗研究在測試因果關係方面是最強而有力的。能夠讓研究者操控條件的研究問題，或是對事情有某種理解，但不確定的，都適合做實驗研究。一開始老師讓我們先分組練習畫實驗研究架構，由摘要的閱讀抓取出研究中的重要概念，並變成操作型的定義，並透過理論與案例的結合，將方案具體化起來，變成可以觀察與測量的項目，透過實驗研究量化評量工作，加入處遇，得到的結果可以做分析比較。

第一篇_懂的：實驗組、控制組、教學方案；不懂的：共變數、獨立樣本單因子共變數分析、準實驗研究、不等組前後測設計
第二篇­_懂的：實驗組、對照組、課堂教學實驗、範例實作導向；不懂的：軸線的教材組織結構、等組後測準實驗研究

實驗七要素：
1.處遇(treatment)或自變項(independent variable)：是研究者創造的一種情況，或進入進行中的情況，所以處遇(或刺激、操縱)是研究者所做的調整。故是自變項或一群自變項的結合。如自變項是「恐懼或焦慮的程度」，所以實驗者不是問受試者是否恐懼，而是把受試者放在高度恐懼跟低度恐懼的情境中，操縱情況，讓某些受試者感覺很害怕，讓另一些受試者沒那麼害怕，以此測量自變項。
2.依變項(dependent variable)：即實驗研究的結果。是透過具體環境、社會行為、態度、感覺、或受試者的信念因處遇而造成的轉變，依變項可以用紙筆指標、觀察、訪問或生理反應測試。通常測試依變項的次數不只一次。
3.前測(pretest)：引進處遇之前，測量依變項。
4.後測(posttest)：在處遇引進情境後，測量依變項。
5.實驗組：接受處遇或有處遇的群組
6.控制組：沒有接受處遇的群組
7.隨機分派：把個案分派到各群體的方法，目的是比較，隨機是形容每個個案被挑中的機會相同的過程。

※ 其他
控制變項：研究過程必須加以控制的，以免影響研究結果的變項。
中介變項：若自變項對依變項有影響效果，而此效果是透過另一變項達到影響，則此變項即為中介變項。
自變項對依變項有顯著影響效果；而單看中介變項和依變項時，中介變項對依變項有顯著影響效果；單獨看自變項和中介變項時，自變項也會顯著影響此中介變項；同時看自變項和中介變項影響依變項時，自變項的效果會減弱或變為不顯著。

舉例：
列出下述研究主題的自變項、依變項，以及其他可能的控制變項：
「統計學的老師觀察到如果上課實施平時考，學生的學期成績會比不實施平時考高。為了驗證這個觀察，他在A班上課時實施幾次平時考，在B班上課時不實施平時考，然後在學期末時，比較這兩班學生的期末考成績。」
(1)自變項：平時考次數
(2)依變項：兩班期末考成績
(3)其他可能影響依變項的控制變項，如：老師在兩班的教法、教學時間長短、兩班學生出缺席狀況、兩班學生本來在研究法上的知識、兩班學生原來的學習能力…等等

認知面
上完今天的課，終於對於假定與假設有更佳的瞭解
1.假定（assumption）是作研究的基礎，是一個信念，對於某個現象的認定，如研究醫生的資訊行為，我得假定就是醫生有資訊的行為，所以才值得去做研究。

2.假設（hypothesis）對於某些理論有些想法，有待檢驗的命題。
(1)虛無假設（null hypothesis）未證實資料前，都為虛無假設。如一般會假設嫌犯無罪，此假設可以寫成H0，虛無假設通常表示現況，要推翻假設通常需要充分証據，因此比較困難。
(2)對立假設（alternative hypothesis）在假設檢定的問題中，一定有兩假設，除了H0外，另一個假設就是對立假設，通常寫成H1。 0，1表示對立的狀況，如H1表示成功，而H0表示失敗。
所以一個實驗研究會去驗證虛無假設，而對立假設表示我們傾向相信的，也就是想證明它是真者。

行動面
老師這週出了ISP的作業，要從ISP Model中抓取概念轉變為變項，並畫出實驗設計架構圖。

感受面
今天上完課後，圍繞在實驗中的變項、自變項、處遇、依變項、控制變項，讓我覺得好模糊。
變項(variable)是會有變化的概念，一個變項的數值或是類別就是它的屬性。在一個實驗設計之中，研究者所操弄的變項為自變項，因自變項之變化而發生改變的變項是為依變項。
老師有提到案例一：不等組前後測設計，自變項是實驗組與對照組，而處遇為創意戲劇教學法八週，所以處遇並不等於自變項嗎???疑問中