[維寧] 第三週 即席討論的小挑戰

一、 從事的活動(上課過程概述)：
1. 針對上週相關問題討論
2. 進行小組討論與報告

二、 活動內容(上課情況詳述)：
1. 同學的分類方式是分成：「會」與「不會」，老師說這是很有效的學習途徑。這種分類方法屬於個人化的型式─因為每個人「懂」與「不懂」的部份，不會全然相同。
2. 將課本的部份章節，分別由不同組的同學來互相討論，並且將老師的PPT修改、精簡化，報告給其他人聽。

三、 認知上的改變(認知面)：
1. 欣賞別人不同的思考方式，截取他人的優點加以學習。
2. 透過分組活動，挑戰「即席」報告與討論的能力。

四、心得感想(感受面)：
1. 同學的分類方式讓我感到很有趣，因為我沒想過這種方法。不過，我會再細分為「懂」、「略懂」、「完全不懂」三種方式，去分類我所要學習的東西。像英文單字，懂的就是真的懂，但有些單字是我自認為「好像知道」、「似乎有印象」，但又不大確定是否真的是那個意思(所以就是有可能真的是自己所認為的那個意思，但也有可能不是)，這類的詞彙就可以「再次加強」，只要再多瀏覽幾次，勢必會記得它；「完全不懂」就是自己真的完全不知道、第一次接觸到這個單字，所以要花心思去背。我想這種「背單字」的學習方法，也可以應用至其他科目上。
2. 小組報告的方式，讓我覺得很刺激，但也很緊張，因為以前大學時沒遇過這種上課方式。過去即使是小組報告，也是各組回家自行討論、分配工作，下次上課再上台報告，很少遇過這種「即時性的分組討論」，而且還要再很短的時間內，將很豐富的內容精簡化，並且報告給老師和同學聽，我覺得還蠻困難，也很具挑戰性。不過藉由這種方式，可以和其他同學共同腦力激盪、互相溝通與學習；而且透過各組的報告，可以快速、有效率的抓到各個章節的重點，比起自己一個人一直默默的念著書，我覺得算是比較有趣的一種形式。