[叔華] 第十八週 RM 98.01.15

今天是研究方法的最後一堂課。除了繳交研究法的期末報告之外，老師讓我們兩兩分組，進行二個部份的互相問答，第一個部份是針對別人的研究主題提出一些問題和建議；第二個部份是說五個懂與不懂的部份。

感想：
我想透過交談是很好看看別人反省自己的好方法。

重點摘錄：
一、我跟BIGWOLF同一組，進行第一個部份，我問。
首先是先聽BIGWOLF講他的動機跟目的，一開始很不了解書目療法是什麼，在聽完BIGWOLF的解釋以及整個研究動機跟目的之後，真的覺得這是一個很有人性關懷的主題，對於他的研究主題興趣倍增。
於是就迫不及待的接著問那你的對象跟研究方法，BIGWOLF有一個全觀的想法，我也覺得這是一個可以做的方向，其實一開始並沒有限定自己是要幫BIGWOLF聚焦，只是順著自己的好奇心一路慢慢的問下去，不過在問完之後到很想要BIGWOLF把他全部都包了，因為這個真的很令人感到好奇。
後來TIM來通知還有最後五分鐘時，趕緊捉時間，想說老師的期末作業有個前置研究，也來問一下趕快先聽為快，快快先滿足一下自己的好奇心，不過BIGWOLF提到，他現在功夫未來到，還不太趕去做，因為他研究的會牽涉到心理，怕會造成其他不好的影響。我也深感同意，所以我只好期待他的畢業大作了。

二、我跟KURT同一組，進行第二個部份，我答。
這個部份相較於第一個部份，我覺得比較難回答，所以我總結了我整堂課的心得，可能在課堂上沒有明確說明清楚，所以我把它寫下來。
我了解了什麼研究題目配什麼合適的研究方法，也明白質量化的方法各有何不同，嚴謹研究，整個研究法的外面那一層我也都明白了，除了自己覺得在詮釋資料的部份很弱之外，整體上我覺得我所受的訓練不是課本中對於各研究法詳細的定義，也不是考試中可以振筆疾書的功力，反而是探索的能力。
還記得開學前老師問大家就大家以前的認識研究方法是什麼？記得那時我將腦中一閃而過的一些概念快速寫下，像是歸納演繹、質化量化、各研究方法、信效度這幾個概念，覺得研究法就是這些。但在上完整學期研究法之後，我覺得研究法變大了，於是我覺得我更小了。

[擇憲]RM最終回-研究法的對話

[2008.1.14]
本週是研究法最後一次上課，我們以兩人一組的方式，與兩位不同的成員分別進行對話。

第一輪是跟叔華討論，我們討論的題目是自己想要進行的論文方向，由她提問而我回答。首先她問我研究題目。老實說，我覺得自己在碩一上還涉獵不多，因此就以最近想到的「公共圖書館施行發展性書目療法服務之研究」為主題，先簡述研究的目的在介紹何謂書目療法。對於研究目的我的回答是，從目前人們身處網路時代與後現代變動不居的環境，常承受不少身心壓力做為起點，而圖書館除了傳統借還書服務之外，應該有更貼近讀者資訊需求的服務；加上自己在國中服務，常看到一些孩子有些心理問題，找不到或不好意思向師長求援而故意忽略或走不出來，因此我很想了解公共圖書施行書目療法的可行性，再看看有沒有機會往學校圖書館來推動。接著我就把書目療法的定義與發展緣起加以概述。

在對話的過程中，叔華提出了幾個建議與問題，幫助我逐漸聚焦。她問我要怎麼設定研究方法，因為公共圖書館的讀者範圍太廣...。因此我就想說把範圍縮小並跟自己工作場域結合，將題目調整成「國中圖書館施行發展性書目療法之行動研究」，想說擇定幾個國中生常見的心理問題，在施行書目療法的前後進行前後測。叔華接著問，那要針對那些問題？會針對程度不同的學生分組了解施行結果嗎？本來我把問題想得很單純，想要一次針對好幾個問題並對不同程度或情況的學生施行書目療法，不過叔華建議我可以將問題聚焦簡化，在比較時應該可以再精確一點。把我從想要以All in one的包山包海，拉回了應該「小題大作」的現實。我想，研究的過程當中真的需要老師在一開學所說的「學術上的良師益友」，才不會過於天馬行空而無法集中焦點。

第二輪的時候，我變成了訪問者，剛好跟Lee一組，這是我這學期跟Lee說最多話的一次。我問Lee她在研究法課堂中最懂與不懂的概念。Lee提到較懂得概念分別是質化與量化研究的不同、問卷調查法、實驗法及紮根理論。不懂的地方則是編碼方式、統計概念與內容分析法。我進一步請Lee談談為什麼會提到這些內容，她談到質化研究會形成理論，而量化研究則是用理論來探討問題。而統計之所以讓Lee感到困擾的原因，是在大學階段從未有相關的訓練或科目。內容分析法到底是指用不同的文獻來分析內容，還是分析研究者與受試者的對話內容？我想，她已經對自己的學習提出了很好的問題，只要稍微再看一下課本，應該就會找到不懂之處的解答。

當Lee談完自己的懂與不懂之後，由於還有時間，個人很好奇，Lee怎麼會有勇氣離鄉背井到語言不太通順的台灣求學，因此就問她遇到問題或上課有瓶頸時是如何克服。她告訴我，上課時常有兩個困難，一個是上課時聽不懂老師所說的內容，其次是參與討論時擔心聽不懂同學的話而怕成為同組同學的負擔。所以，她會設法在下課後除了看課本之外，還會找相關書籍補強概念；而遇到情緒低潮時，她會打電話回越南尋求親人的溫暖與慰藉。讓人為她感到高興的事，她說自己努力改善中文的讀與說逐漸有所進步。和Lee對話的歷程讓我發現，每個人都會有低潮或自己覺得撐不下去的時候，如何找到支持系統並採取具體行動，是解決問題的基本態度，逃避或退縮只會失去讓自己解決問題與脫胎換骨的機會。對照再寫期末作業寫得死去活來的自己，真的要像Lee學習勇往直前的態度。

最後，老師請大家報告剛才經過兩輪的討論心得與想法，並且問大家最常看誰的部落格與有什麼想法。如果以研究法來論，映竹的圖表整理功力、易耿的多問敢問，以及詩絨的心思細膩都讓我印象深刻。有同學說他們有到小弟的部落格走走逛逛，真的是感謝與感動，我今後會減少課程內容的地毯式複習，多提出一些咀嚼後的深刻思考與反省，希望能愈來愈像個有想法有內涵的圖資所研究生。在這裡特別強調，我現在已經過了當好學生的年紀，不太想去強調寫最多心得，而是要先做到「完成任務」的基本要求，並設法提出深刻的反思與檢討。所以各位看倌，寫幾篇不是太大的重點，而是內容是否有深度才是小弟追求的方向。

老師說，結束往往是另一個新的開始。我深感認同，並會覺得內心有些惶恐，尤其是面對逐漸朝論文之路邁進，我心中還是對自己充滿不少懷疑與問號。不過今天的對話，讓我覺得在求知的路上，擁有支持系統與良師益友，應該是讓人可以繼續走下去的力量。這學期也感謝老師，一直想方設法地磨鍊我們的心智、引導我們去思考，要求我們去自我突破。我雖然不是優秀的學生，但是會帶著老師所提到的好觀念「匍匐前進」，努力讓自己在師大圖資的日子，盡可能地精采豐富。

[W17] 量化分析

今天這堂課主要學習的是：

1. 整理原始數據(編碼簿)：問卷上的答案，紀錄的表格Code Book VS Coding Book：Code Book是定義Code的地方；Coding Book是擺放raw data的地方
2. 量化資料分析：研究者作一些事情將些原始資料，變成能夠看到他在假設上所陳述的為何(描述統計)
3. 解釋數據(最難的地方)：最後能夠解釋或是給予理論一些有意義的結果

資料處理

• 資料編碼 (原來量化也是需要編碼的!!)
• 輸入資料
• 清除資料

資料分析

1.單變項分析

• 次數分配(Frequency)
  每一種category裡面，有幾個次數出現



變項	值	次數	百分比
income	1	25	6.25%
	2	50	12.5%
	3	100	25%
	4	150	37.5%
	5	50	12.5%
	6	25	6.25%
gender	1	100	25%
	2	300	75%

• 集中量數測量
  主要概念關鍵字：最小值、最大值、中位數、平均數、眾數
• 離散趨勢測量
  用來描述變項分數的分散情形，主要觀念關鍵字有：全距、四分差、變異數

2. 雙變項分析
想了解變項之間的關係是什麼
在解讀時可從從散佈圖中看三樣東西：形狀、方向、密度

3.多變項分析

• 統計控制
• 百分比的表格設計
• 多元迴歸分析

推論統計

需要注意的有：統計的目的、統計顯著度(顯著水準為.05 .01 .001)另外在敘述上，光是X跟Y有相關，這樣的敘述不夠好，必須寫說X跟Y有統計上的顯著相關

老師不斷提醒我們量化的概念不應該分散的來讀，但我今天所理解到的概念還是非常的分散。最懂的部分是量化分析的步驟：資料處理→量化分析→解釋量化。但是這三個part的內涵還是一知半解，尤其是分析的部分。知道甚麼是單變項、雙變項，知道怎麼算中位數、平均數、眾數，但這些概念在甚麼時候用得上呢，更正確的說，應該是這些概念要怎麼拼湊才會得到問題的答案，甚麼樣的問題需要有哪些概念？不知道…這是我目前量化最大的障礙。

除此之外，老師也一再提到統計工具的重要性，量化這個部份要把握的是各個方法的概念與使用時機，其他的就交給高科技來處理。

[尤敏]第14週

1217論文寫作與同學分享寫論文過程
[行動]
今天前半段老師跟我們說明論文寫作的一些要點,注意事項~
並寫出對於寫論文我知道什麼?我不知道什麼?
我所知的:1.論文內容架構1.參考文獻APA格式3.找文獻資料(國圖,資料庫,期刊,google...)
我不知的:1.寫摘要時,內容的長短怎樣寫才算是好的?2.APA格式中寫P.~p.~,如果引用文獻資料太多頁時,一一註明感覺太長了,那要怎辦?

在後半段請班上三位同學有撰寫過論文來分享他們的撰寫的過程

[學習]
※在寫論文時,最先遇到是我要做什麼研究?題目是什麼?在選擇問題時,我們可透過文獻探討,有興趣的領域來做為一個題材;在題目的界定上:要看權威性(單就看引用次數,並不能知道他的權威性為何?)的文章,以及避免空廢命題和偽贗命題.如:
空廢命題(empty proposition)和缺乏實質內容的語句，指出兩者不能等量齊觀。「譬如當幾位醫生會診一個病人時，甲醫生說：「這人患了胃潰瘍。」乙醫生說：「這人的胃出了毛病。」丙醫生說：「這人的身體有內部的矛盾。」第三個說法就是一句空話。(即空廢命題)」
沒有認知性但卻當做知識領域內的陳述而提出來的語句，叫做「偽贗命題」，或簡稱為「贗句」。舉兩個贗句的例子:（R1）「納粹精神是與天地共終始的真道。」 （R2）「大和魂是超越時空的。」
引用:李天命網上思考

※論文的架構:
☆篇首
★主題
★結論及展望
☆參考文獻
☆附錄

※論文的文體和形式:
△論文中的名詞必須統一相同,例如:"虛擬參考服務"在文中必須統一,不然就必須在文章前面就解釋清楚"虛擬參考服務"又稱為:線上參考服務,數位參考服務,讓人在讀你的文章時,才能夠明白你表達意思.

※研究目的與研究問題相異處在:
研究問題是以適於構思及分析資料的正式語言;以邏輯秩序提出研究主題所有細目
研究目的式在說明為何你要進行這項研究,並且想達到什麼成果,筆研究問題再更進一步的問題,並要注意到,不可將文獻探討中的歸納做為研究目的．



[感受]
很快的要進到課程尾聲了,老師今天講的東西對於我的期末報告很有幫助.
從同學們的分享中知道,在寫論文過程他們曾遇什麼樣的困難,這些問題有可能在我們之後撰寫時也會遇到同樣問題.對於他們在大學時期,就有機會寫到論文,覺得他們好棒,畢竟我覺得我的大學生活似乎沒有那麼有學術.
對於柏堯有提到的逐字稿部分,我覺得很不錯,因為在之前做逐字稿時,覺得要常常換畫面,按暫停時,很花時間,那時候柏堯就有說有個軟體很好用!!!工欲善其事必先利其器~

[芳伶]社會科學研究法(十四) 2008.12.17 論文寫作

知識面
今天的課程主題是論文寫作，主要分成下列幾個部分：

一、怎麼找問題?
一個論文在一開始，如何選擇一個研究題目是我覺得是最困難的，什麼樣的問題值得研究、什麼是不值得研究的，或者是上網就可以得知的資訊、選擇的題目會不會已經有人做過了，是否有空廢命題或是偽贗命題，這些都是需要注意的。通常大量閱讀是一項作法，從許多學術文獻中，包括期刊、會議論文、圖書甚至許多單位舉辦的研討論會中，可能會指出一些尚未解決的問題，即未來研究，提供另外一個方向讓其他研究者可以再深入去探討研究。亦或是從自己有興趣領域去著手，說不定可以引發靈感。但是在選擇閱讀的文章時，要注意權威性，因為要獲得背景性的認識，也奠定研究的範圍及文獻探討的基礎。

二、博碩士論文的結構
主要分成正文前、正文、正文後。
（1）正文前：封面、致謝、中英文摘要、論文目次與圖表目次、緒論（研究動機、研究目的、研究問題、預期貢獻、名詞解釋）
（2）正文（主體，body）
文獻探討：最重要就是要找到研究領域的核心文獻
研究方法：研究對象、研究工具、實施程序、研究架構、資料處理（包括資料蒐集與分析）
結論與討論
結論與建議
（3）正文後：參考文獻、附錄

三、寫作的倫理
我覺得這部分是在做論文時要注意的：
（1）抄襲
（2）提供部分事實
（3）捏造事實

認知面
老師最後也跟我們分享一些該注意的：
（1）研究主要概念必須要包含5個主要文獻
（2）研究題目不要超過3個概念
（3）研究方向不會改變，可以抓出研究領域中幾個概念，進而多多閱讀文獻，研究題目一開始定了並不代表題目就定下來了，因為還有可能會改變。
（4）引用：另段，縮行 或用斜體字表示，這樣就不涉及抄襲。列出引用，以35個字為限。
（5）論文中沒有引註，不要列入清單；相關文獻，最相關文獻會列入參考文獻中
（6）贅語不要列入
（7）最後老師提供「論文量化評估表」，也可以幫助我們初期在閱讀文獻，幫助我們分析閱讀文獻，看過的文獻可以寫簡短摘要，用自己的話寫，累積自己的文獻背景資訊，這是屬於自己的個人圖書館。
分析閱讀，在去整合(綜合閱讀)，最後有想法(創新閱讀)。

行動面
課堂中老師請大家寫出自己懂的與不懂的的概念，下列是我所寫的
已知: 1. 論文的基本結構；2.參考書目；3.找資料的途徑。
想知道1.如何找到好的問題，如何判斷哪些是值得研究的；2. 寫作倫理部分，引用的標準在哪；3. 論文行文中有哪些字句是需要避免的。

感受面
今天課堂中也很謝謝三位同學跟我們分享他們大學寫論文的經驗，猶記得大學時還小小高興系上畢業不用寫論文說，因為那時覺得真的很困難，想說如果寫的話就不用畢業啦! 論文是研究所課程中必須要經過論文這個部分，從期末報告的題目要制定就覺得真的很難，因為閱讀文獻的深度與廣度不夠，所以也不知道題目該怎麼制訂比較好，如何找到研究領域中最早最核心的文獻，判斷那些文獻是值得閱讀的，就可以應用老師之前Reviewing the Scholarly Literature課堂中所教的。另外，文獻探討中除了找出核心文獻，也應該延伸知識，從閱讀中提出自己的看法，並在每段概念都有文字概述，最後有一個全面性摘要，這也考驗到分析閱讀的深度與文獻探討是否足夠。

[叔華] 第十七週 RM 98.01.07

課程逐漸進入尾聲，今天是倒數第二堂課，但是當重要的主題：量化資料分析（研究者做一些事情將這些原始資料，變成能夠看到它們在假設上所陳的為何）。

感想：
量化資料分析是相當重要的一部份，其中含有相當多的專有名詞，解決了部份第二次的分組報告的困惑，雖然同學有提到沒有實際操作不曉得何時該用什麼，不過我倒覺得技術上的操作是其次，概念有沒有通對我顯的比較重要，尤其是透過了解再用自己的話說出來更重要，不過現在的我還是必須再多念幾遍才會通吧。

重點摘錄：
量化資料大致流程如下：
資料處理→敘述統計：單變項分析（次數分配、集中量數測量方法、離散趨勢測量方法）→雙變項分析（雙變項的關係、解讀雙變項關係：散布圖、雙變項表格、建立並解讀表格、相關性之測量方法）→兩個變項以上之測量（統計控制、百分比表格的設計、多元迴歸分析）→推論統計（注意目的、統計顯著度、顯著水準、型一與型二錯誤）→問題與重點複習（統計結果的表達方法）

[楚鈞] 第十四週 論文寫作和同學經驗分享

這星期的研究方法課程，上的是論文寫作還有同學的經驗分享，

(認知)

●怎麼找問題?

從學術性論文、期刊和研究報告裡面找出尚未解決的問題或方向，
而從自己有興趣的領域去擴大閱讀，找到相關的理論或方法。

看權威性的文章，所謂權威性的文章，指的就是某個理論或是議題的原點，
而透過權威性的文章，我們可以引發新的靈感，
對於題目的界定很有幫助。

看引用次數是一個好的指標，不過也是危險的指標。

●博碩士論文的結構

正文前：篇首
正文：主體、結論及展望
正文後：參考文獻、附錄

●標點符號

我覺得這部分很實用，
將來在寫論文時一定會遇到很多有關標點符號的問題，
這份資料可以當作教材。

●論文的文體與形式

切忌頌揚、勸戒與爭論，要實事求事，
以系統語言陳述，照顧和呵護你的文章，
充分使用圖解，
我覺得充分使用圖解這一項是很重要的，
我們常常會遇到一個新的理論或者是觀念，
光是看文字會很難理解，但是若是加上圖解，
便能夠很清楚地看出其概念。

●寫作的倫理

切忌不能夠抄襲、提供部分事實和捏造事實。

而老師也發一篇文章上面有寫論文的12個步驟，很值得參考。

●如何化腐朽為神奇，把別人都認為沒價值的東西變成有價值是很有成就感的。

●研究者不一定是perfect，但一定是honest。

●喜怒形於色，為真相辯護。

(行動)

在聽同學的經驗分享之前，每個人都提出了一些想要知道的問題，
我比較想要知道的是他們在寫作的過程當中，
有遇到哪些瓶頸，以及他們如何去解決。
而維寧在分享時有提到，遇到困難的時候，不要鑽牛角尖，
多和老師或是同學和家人聊聊，是個不錯的解決方式。
而博堯則是和大家分享了一些關於換題目的經驗，
也介紹給我們一些在寫論文時會用到的軟體或工具，相當的實用。
而易耿則是和我們分享了他在寫論文時所遇到的困難和狀況，
以及他的作法和看法。


(感受)

這堂課下來，學習到很多，對於沒有寫過論文的我來說，
老師的講解和同學的經驗分享，都是很有用的，
當然最重要也有最有用的做法，就是多閱讀，
多吸收新知和理論，要先從基本面開始做起，
才能夠一步一步往前邁進，總而言之，
多看多聽多作，才是最根本且最有效的。