[芳伶]社會科學研究法(十二) 2008.12.03 非反應式研究

知識面
今天上課的主題是非反應式研究(nonreactive research)，主要如下：

一、何謂非反應式研究?
亦稱「非介入性研究」、「非介入性測量」、「非侵擾性測量」，是研究者不介入被研究者的互動或行為的資料蒐集及測量的方法，所以被研究者並不知道自己被研究。

二、內容分析
是分析文本內容，作系統化和客觀化的分析，以尋求文件內容背後真正的脈絡與意圖。最早是在大眾傳播使用，講求的是被分析物的表面現象。其結構是以編碼系統在運作，編碼賦予資料內容數字意義，將符號轉成精確客觀、量化的資料，甚至讓電腦懂得蒐集的資料。是質化分析的一種，兼具質化與量化方法，會分析大量的資料，並計算編碼的次數，最後用量化工具分析。
1. 顯性編碼：文本中可見、表面的內容加以編碼，計算一個句子或字在文本中出現幾次。信度高，效度低，例如句中出現炎熱，但炎熱的在不同脈絡下定義不同。
2. 隱性編碼：尋找文本中隱藏暗示的意涵。會自訂一套規則，信度低，效度高，因為每個人的分析有所會不同。
編碼者間的信度：編碼員須了解變項，遵循編碼規則，維持一致性，一致性若低於70%，就不能用了。

三、現有統計資料/次級資料分析
初級資料：研究者直接蒐集調查或實驗蒐集的資料，為原始資料或直接資料。
次級資料：機關或私人蒐集整理後的資料，為現成資料或間接資料。
次級資料分析，是從既存資料中搜尋與研究問題及變項相關的資料，作分析研究以尋求研究問題的解答。
次級資料研究的限制：研究者需求與統計資料有所差異、信度、效度、遺失的資料。

四、非反應式資料的推論及倫理的考量

認知面
今天老師花了一段時間與我們talk，瞭解到現在我們的研究方法學到了什麼，在小組作業中獲得什麼，大家都分享了彼此的想法，其實在這樣小組調查中，可以瞭解到自己有哪邊是不懂得，並針對不懂得再去討論尋找問題的答案，小組討論中，分享彼此間的看法，讓研究方法變得更加活潑生動。

行動面
group investigation 2，我們這組決定要做實驗研究，是關於國小學生課程教學，要開始閱讀文獻，並針對相關內容作比較分析。

感受面
期末報告要開始做了，但是對於題目該如何設定，真的是很難，我想應該要閱讀很多的文獻，從文獻閱讀中去尋找自己的靈感，就像老師說的要問5個why喔!