W10 調查研究

before the class
在老師上課以前，學姊發給我們一張數位學習物件(DLO)的評鑑，回答了什麼並不是重點，重點是美美老師用了最高級：這種問卷方式是我最favoriate的，如果是給受訪者一個list來作問卷調查，就會根據訪談者的思維思考，但受訪者的意見可能超越list的範圍，也就是無法測量到更Creative的面向。不過換個角度想，在做比較和統計的時候，將會比較辛苦。

適合調查研究的主題
如果研究問題是關於信仰或行為的自陳報告，是調查是很適當的。

調查研究的優缺點

優點	缺點
可調查大樣本	調查研究的效度較弱，信度較強
資料分析比實驗研究有彈性	鮮少能取得社會中的情境脈絡
可標準化問卷獲得信度	標準化會使得結果受到限制
	無法根據實際情況做修正

• 成也標準化，敗也標準化。
• 容易測量、實施，但會使調查研究有所侷限（失掉創意部分）。
• 不容易了解社會脈絡，整體事件的故事性。
• 調查研究在效度上比較弱、信度比較強。（回答問題的力量比較弱）
  

如何建構好問卷

• 必須要有好的理論架構（清楚的知道到底要問什麼）
• 操作的定義要極清楚（讓受訪者清楚知道每一個問題、選項的意義）
• 避免使用專業術語和縮寫
• 避免使用模糊的字眼
• 避免引導性的錯誤
  

調查研究的步驟
step1. 形成假設理論
step2. 進行步驟設計
step3. 決定取樣方法
step4. 實際進行
step5. 整理資料、分析資料
step6. 撰寫

問卷設計練習1

訪問者如果要調查受訪者的年齡

a. 請問你今年幾歲？（有些人會有虛歲、實歲的困擾）
b. 請問出生年月日
c. 請問你的年齡落在那一區1~10，11~20，20~30......
d. 請問你是少年、中年或老年（定義不清）

b是連續變相，測量結果較精準；c是類別變相，測量結果僅是一個參考的指標。類別變相不能變成連續變相，而到底要用連續還是類別變相，需依你的題目對於年齡的敏感度高不高而定。

問卷題型
從具體到抽象：事實問題→態度問題→情感問題。需照順序問下來

問卷設計練習2

寫練習時遇到的問題：
1. 把大的value放在左邊或右邊？
2. 是要使用分數1~5分表示程度，還是把1~10全部寫出來，還是使用滿意不滿意？

針對第2個問題，老師有稍微提到，用不同的value會影響到後面分析的方法(如T檢定、卡方檢定等)。所以一定要先有良好的研究步驟與邏輯設計，在後頭分析的時候才能清楚的知道哪些類型的問卷，要用哪些方式做統計，當問卷做好後，整個研究就完成70%了。

課後我有問老師我們這屆之前的上課方式與先前學長姐的上課方式，哪一個比較有學習成效。老師說我們這屆，可以直接藉由作業指正我們錯誤的地方，而之前的學長姐們則是會獲得比較多定義方面的知識。
我覺得我還是比較喜歡現在的上課方式，雖然作業比較多，但是研究就是要「從做中學」。研究方法的定義想哪時候看都可以，可是一個由專業研究者精心規劃的練習，可是不可多得的機會。